Следствие подозревает 15-летнего школьника в Брянской области в убийстве учителя, который ставил ему неудовлетворительные оценки, говорится в сообщении Следственного комитета при прокуратуре. По факту обнаружения тела учителя Княвичской средней школы с признаками насильственной смерти было возбуждено уголовное дело по статье 105 УК России (убийство).

«Установлено, что 11 февраля 2009 года 15-летний учащийся Княвичской средней школы на почве личных неприязненных отношений напал на 55-летнего учителя, нанеся ему не менее двух ударов принесенной с собой монтировкой в область затылка, после чего столкнул мужчину с моста в реку. Подозреваемый в совершении преступления задержан, дал признательные показания, пояснив, что совершил убийство из-за того, что учитель постоянно ставил ему «двойки».

Развитие библиотек как важнейших социальных институтов чтения обсуждали участники съезда школьных библиотекарей Центрального федерального округа. В работе совещания приняли участие представители областных Министерства образования и науки и Министерства культуры, а также президент Русской школьной библиотечной ассоциации Татьяна Жукова. По их мнению, в общеобразовательных учреждениях требуется систематически формировать основные библиотечные фонды, внедрять новые информационные технологии, повышать профессиональный и социальный статус школьных библиотекарей. Иначе невозможно удовлетворить базовые образовательные потребности учащихся, растущий спрос педагогов на инновационно-методические материалы в условиях непрерывного образования.
Несмотря на социальную важность деятельности библиотек, их финансирование недостаточно: наблюдается тенденция убывания как основных, так и учебных фондов. В среднем в рамках региональной целевой программы на приобретение учебников на одного учащегося приходится 42 рубля.
В то же время с 2004 года все библиотеки средних общеобразовательных учреждений Калужской области получили компьютерную технику, информационно-библиотечные программы MARK -SQL, туда начали систематически поступать учебные, научно-популярные и художественные электронные издания. Так, медиатека педагогической библиотеки Калужского областного института повышения квалификации работников образования (КОИПКРО) насчитывает более 1 тыс. наименований электронных изданий. В 2008 году в школы поступили программные комплексы "1С: Управление школой", куда входит и библиотечно-автоматизированная программа "1С: Школьная библиотека". В рамках проекта "Информатизация системы образования" методисты по библиотечным фондам и работники библиотек прошли обучение основам компьютерной техники на базе КОИПКРО.
Министр образования Калужской области Максим Дулинов подчеркнул, что "библиотека занимает особое место в школьном пространстве", поэтому необходимо сформировать концепцию развития библиотек общеобразовательных учреждений, учитывая их интеграцию во все общенациональные, региональные и местные образовательные программы.

Массовая школа до сих пор не реформирована.

Об этом заявил Виктор Болотов, вице-президент Российской академии образования, на конференции «Тенденции развития образования. 20 лет реформ: что дальше?».

По его мнению, есть только примеры на уровне отдельных образовательных учреждений и муниципалитетов, где реформы, старт которым был дан на всесоюзном съезде работников образования, оказались успешными. При этом существуют достаточные успешные «секты» последователей различных образовательных идей — «занковцы», «кспшники» и т. д., которые считают себя единственно правильными, «поймавшими Бога за бороду». Эти сообщества замкнуты, не общаются между собой, и серьезного влияния на массовую школу не оказывают.

Таким образом, концепция изменений, которая была заложена 20 лет назад легендарным ВНИК «Школа» — одним из паровозов реформ, по мнению, Болотова, до сих пор не реализована и актуальна.

«Проект „Наша новая школа“, который сейчас готовит Минобрнауки, будет подготовлен, поручение Президента будет выполнено, — считает Болотов, — но не придется ли через пять лет снова давать новое поручение?». На вопрос, какие механизмы нужно задействовать, чтобы не повторить ошибок прошлого, Виктор Александрович заметил, что не существует общих рецептов. У каждого субъекта процессов реформ от школы до органов управления должна быть своя стратегия. Что касается своей стратегии, стратегии РАО, — он назвал необходимость разработки «новой дидактики» и борьбы с классно-урочной системы, которая не отвечает потребностям современного общества.

В четверг, 5 февраля, в Минобрнауки России на Тверской состоялось «обсуждение предложений «Майкрософта» по антикризисным программам переподготовки и повышения квалификации – содействие обеспечению занятости», которое прошло под руководством заместителя министра образования и науки Российской Федерации В.В. Миклушевского.
Первый вопрос повестки формулировался так: «Антикризисные программы «Майкрософта» в решении проблем занятости высвобождаемого населения в современных социально-экономических условиях».

Представление антикризисных программ «Майкрософта» озвучил Д.Береснев, руководитель группы маркетинга и связей с общественностью «Майкрософта». Свои экспертные оценки предложений «Майкрософта» со стороны работодателя дали представители РСПП и корпоративного института ОАО «Газпром», которые в целом одобрили инициативу.

Затем слово предоставлялось представителям вузов – президенту МЭСИ, профессору В.П.Тихомирову, проректору МГТУ им. Баумана С.В.Коршунову, проректору МТУСИ. В своих выступлениях представители высшей школы проявили гибкость. Они отдали долг уважения заслугам «Майкрософта», подчеркнули важность сотрудничества вузов с этой компанией, однако высказались и о том, что вообще-то существуют и другие компании, создающие полезные продукты, с которыми также не мешало бы сотрудничать.

В конце обсуждения было выступление автора этих строк. Это выступление оказалось перпендикулярным в целом «одобрямческой» атмосфере заседания.

Во-первых, было сказано, что МГУ им. Ломоносова, в частности факультет вычислительной математики и кибернетики (ВМК), сотрудничает, и весьма успешно, с «Майкрософтом» в разных направлениях. В программы базового обучения также вводятся занятия, знакомящие слушателей с продуктами и достижениями компании «Майкрософт» наряду с продуктами других компаний, в объеме, необходимом для формирования профессиональных компетенций, востребованных рынком труда.

Однако ознакомление с комплексным предложением «Майкрософта» и с проектом соглашения о сотрудничестве между Минобрнауки и «Майкрософтом» не может не вызывать беспокойства. Прежде всего беспрецедентным по м ... Читать дальше »

В Нижнем Новгороде руководство одной из школ пытается уволить преподавателя истории Екатерину Буничеву (на фото). Директор школы член "Единой России" Владимир Ушаков возмущен ее отсутствием на рабочем месте во время административного ареста на пять суток за попытку пронести растяжку "Хватит Путина" на митинг единороссов 28 января. Нижегородское региональное отделение "Другой России" начало сбор подписей в поддержку педагога.

Педагог Екатерина Буничева была задержана вместе с двумя лимоновцами 28 января на площади Ленина в Нижнем Новгороде, когда они пытались попасть на митинг "Единой России" в поддержку правительственных мер по спасению отечественного автопрома. У оппозиционеров была изъята растяжка "Хватит Путина", они якобы отказались показать свои документы милиционерам и нецензурно выражались. Решением мирового суда Канавинского района Нижнего Новгорода все трое были приговорены к пяти суткам административного ареста.

По словам Екатерины Буничевой, когда она вышла на работу 3 февраля, директор школы N 106 Владимир Ушаков предложил ей написать заявление об уходе по собственному желанию. "Якобы в случае моего отказа администрация школы намерена воспользоваться статьей Трудового кодекса "Несоответствие статусу педагога", что лишит меня возможности преподавать вообще",— сообщила госпожа Буничева. При этом она не сомневается, что истинной причиной увольнения являются ее политические принципы: "Мне предложили вступить в "Единую Россию" в 2005 году, когда я пришла работать в школу, но я отказалась, пояснив, что придерживаюсь других политических взглядов". Екатерина Буничева также отметила, что не допускает проявления своих политических взглядов в преподавании истории, так как "образовательный формат строг".

Господин Ушаков, однако, попросил "Ъ" "не искать политическую подоплеку дела": "Она (Екатерина Буничева.— "Ъ") не явилась в класс, нарушила трудовую дисциплину". При этом приказом директора "в связи с производственной необходимостью" Екатерину Буничеву лишили классного руководства, снизив таким образом зарплату до 5-6 тыс. руб. в месяц. В РОНО Ленинского района Нижнего Новгорода ситуацию комм ... Читать дальше »

Центр Анализа Интернет Ресурсов информирует о запуске социального проекта «Интернет без насилия: семейный интернет-фильтр». Главной целью проекта является популяризация безопасного и эффективного доступа в компьютерную сеть Интернет на специально созданном тематическом ресурсе NetPolice.RU.

В рамках данного проекта его разработчик — ООО «МегаВерсия» предоставляет родителям уникальную возможность бесплатно воспользоваться программно-технологическими решениями по Интернет-фильтрации для защиты детей от нежелательного контента.

Открывая новый социальный проект «Интернет без насилия», ООО «МегаВерсия» намерено помочь всем российским родителям подарить детям по-настоящему полезный и добрый Интернет.

Установка программы контентной фильтрации на домашнем компьютере позволит осуществить комплексную защиту детей от уже существующих и будущих Интернет-угроз.

Лишь 10% выпускников российских школ сегодня являются здоровыми, сообщила в среду на коллегии в Минобрнауки директор Департамента госполитики в сфере воспитания, дополнительного образования и соцзащиты детей Алина Левицкая.

«По данным Минсоцразвития России, показатели здоровья школьников в настоящее время неутешительные. Общая заболеваемость детей в возрасте до 14 лет за последние пять лет возросла на 16%, юношей и девушек в возрасте 15–18 лет – на 18%... лишь 10% выпускников общеобразовательных учреждений России могут быть отнесены к категории здоровых», – сказала Левицкая.

По ее словам, из 13,4 млн школьников более половины (53%) имеют ослабленное здоровье. Существенным фактором, ухудшающим здоровье школьников, является низкая двигательная активность. Дефицит двигательной активности уже в младших классах составляет 35–40%, а среди старшеклассников – 75–85%, сообщила Левицкая. «Уроки физического воспитания лишь в малой степени (на 10–18%) компенсируют дефицит движений, что явно недостаточно для профилактики отклонения состояния здоровья», – подчеркнула она.

Кроме того, причиной ухудшения здоровья детей являются перегрузки, связанные с избыточностью школьной программы. «Избыток содержания (программы) ведет к трудностям в усвоении программного материала и снижению успеваемости, и, как следствие, к ухудшению здоровья школьников. В этой связи нам предстоит большая работа по реформированию деятельности службы практической психологии в школе», – сказала глава департамента Минобрнауки.

По ее словам, одной из наиболее острых проблем среди школьников являются стрессы, которые связаны с трудностями адаптации первоклассников.

Первый замруководителя фракции «Единая Россия» Татьяна Яковлева выступает за возвращение в школы пятидневной учебной недели, а по субботам предлагает проводить «день здоровья».

На заседании коллегии Минобрнауки России в среду, 11 февраля, парламентарий предложила увеличить количество уроков физкультуры в школах «как минимум до трех», объявив субботу «днем здоровья». В стимулирующую часть заработной платы педагогов, по ее мнению, следует ввести надбавки за формирование у школьников навыков здорового образа жизни.

По мнению депутата, также должна быть введена специальность «школьный врач» и определено ее место в системе. Слабым звеном, по словам Яковлевой, остается школьное питание.

В МИД России назвали трагикомичным недавний инцидент в одной из киевских средних школ, где участники районного школьного конкурса были дисквалифицированы за попытку прочесть стихи Пушкина на русском языке.

Как сообщили во вторник, 10 февраля, в МИД РФ, по условиям приуроченного к Дню святого Валентина конкурса, проводимого организацией старшеклассников Соломенского района Киева, участники должны были исполнить песню и танец, а также показать небольшую театральную сцену.

«Не думая о возможных последствиях, старшеклассники киевской школы № 22 Лиля Михайлова и Саша Пушка подготовили отрывок из произведения Пушкина «Евгений Онегин», – отметили в МИД. – Однако их выступление было приостановлено, и члены жюри попросили перевести произведение на украинский язык прямо на сцене. Начав переводить литературное наследие великого тезки на «мову», Пушка был вновь остановлен под предлогом желания жюри «послушать Татьяну». Естественно, «Татьяна» в исполнении Михайловой готовилась к монологу на русском языке, что жюри тоже не устроило».

По завершении конкурсной программы школьникам заявили, что они дисквалифицированы из-за выступления на русском языке. По словам учеников, из-за языка пострадали еще две пары конкурсантов.

Главный редактор газеты «Киевские ведомости» Николай Закревский назвал инцидент «горьким плодом языковой политики независимой Украины». По его словам, в последние годы желание отстоять украинизацию всех сфер общественно-политической и культурно-образовательной жизни вылилось в сокращение школ с русским языком обучения (из 452 в Киеве осталось 6).

По информации российского МИДа, миннауки Украины своим циркуляром лишило права всех иногородних абитуриентов, прибывших несколько лет назад со своими родителями из других, преимущественно постсоветских стран, сдавать вступительные экзамены в вузы на любом другом языке, кроме украинского. Ситуацию же вокруг злополучного конкурса в МИДе сравнивают с «валуевщиной», когда Валуевский циркуляр 1863 года запрещал печатать книги на украинском языке и выступать украинским театрам в Восточной Украине.

В Москве закрываются школы - таково самое заметное последствие введенного три года назад принципа "деньги следуют за учеником" - так называемого подушевого финансирования. Жесткий процесс слияний-поглощений, который затронул уже несколько десятков школ, со стороны выглядит довольно драматично. Дети и родители из ликвидированных заведений норовят назвать новых обитателей (как правило, здание достается более успешной школе, расположенной неподалеку) "захватчиками" и "рейдерами". А сами "захватчики" характеризуют процесс как "мучительный". "Известия" решили выяснить, как выглядит и к чему приводит процесс оптимизации столичного образования.

 

Подушевое финансирование было введено в столице с 1 января 2006 года. Дату можно считать переломной - с этого момента школы официально превратились в коммерческие заведения, оказывающие услуги населению. Каждый ученик обрел реальную ценность, выраженную в рублях и копейках (в среднем около 60 тысяч рублей на "душу"- в зависимости от статуса школы). Денежный эквивалент на обучение N-го количества детей школа стала получать из бюджета. Много "клиентов" (учеников) - много денег. Мало детей - нет денег на зарплату, не хватает учителей.

Сначала такая арифметика привела к "статусной лихорадке" - большинство школ стало стремительно "углублять" хотя бы один предмет или обзаводиться специализированными классами, чтобы получить статус гимназии, лицея, центра образования: ученическая "душа" в школе со статусом стоит дороже.

Потом дело дошло и до "банкротства" - слабые, плохо управляемые школы начали присоединять к более успешным, престижным. Одной из первых на эту тропинку встала знаменитая 57-я.

 

57-я - пожалуй, самая известная школа в Москве, славится среди родителей и педагогов уровнем образования. И проблемой расширения администрация школы была озабочена давно.

- Я не могу взять лишних учеников - некуда, - рассказывал "Известиям" три года назад ее директор Сергей Менделевич. - А если ... Читать дальше »