Александр Кондаков, создатель «Новых стандартов», назвал научные основы действующих стандартов «хотелками» предметных лобби (см. Меньше знаний, больше патриотизма?( http://www.svobodanews.ru/content/article/2244469.html). По его мнению, эти «хотелки» не являются научными основами. 
НАУЧНЫМИ ОСНОВАМИ в 21 веке надо полагать «хотелку» Президента о гражданском обществе в ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ А.Кондакова. (Почему, только её? – Можно найти ещё массу).
Вот и ВСЕ «научные основы». 
Приведу комментарий отмеченной статьи на сайте Завуч.инфо: 
"Как можно в основу образовательного стандарта положить "благосостояние, социальную справедливость и безопасность"? Это какой-то бред. 
Ещё хотелось бы увидеть того ректора, который считает, что у абитуриентов "огромное количество избыточного знания". 
Да и не в знаниях дело, а в том, что дети, натасканные на ЕГЭ, совершенно не умеют мыслить. 
Ну и совсем не удивило то, что учителя физики можно подготовить без хорошего изучения физики. Это логически следует из всех действий "образованцев"-реформаторов. 
По-моему, такие заявления может делать либо дурак, либо сознательно продавшийся тип". 
Самое грустное и гнусное заключается в том, что это – не просто заявление. Речь идёт о ГЛАВНОМ - содержании стандартов. Об устройстве стержня системы образования. 
Все основные положения действующего «Закона об образовании в РФ» (как и проекта нового) опираются на понятие «стандарт». Приняли в 2004г. стандарты, выдающие БРАК – более 60% (см. Стратегия развития образования в России http://eduhelp.ru/page/strategija-razvitija-obrazovanija-v-rossii ), так по ним учатся и будут учиться. Лет 5-9. 
Все призывы к обсуждению нового «Закона об образовании» равнозначны опросу народного мнения о покраске автомобиля, двигатель которого – был неизвестен. Теперь он известен. Если же проект стандарта опубликован на сайте Минобрнауки, который УЖЕ обсуждался ЭКСПЕРТАМИ – профессионалами, то, невзирая на «интернетовскую демократию плебеев (в понимании экспертов)», ОБЯЗАТЕЛЬНО сработает отлаженный механизм:
Контора Фурсенко – Правительство – Госдума РФ. Итого: - ЗА! 
Парадигма «выливаемых литров» 
«Научной основой» и старых, и новых стандартов является парадигма лженауки – советской педагогики, рассматривающая образование как ПРОЦЕСС передачи культурного опыта подрастающему поколению. При котором РЕЗУЛЬТАТ особо не важен (скрыт «мёртвыми душами» ... Читать дальше »

Определения в энциклопедиях и учебниках, в основном, написаны на основе парадигмы ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННО «выливаемых литров» - ПРОЦЕССА ВНЕШНЕГО воздействия и выражают ПРЕДСТАВЛЕНИЯ академиков, не отражающих реальность . Ибо литры есть для всех как и БУМАГИ, а в разных баночках (с дырочками) РЕЗУЛЬТАТЫ могут вообще равны 0. 

Попробуем описать реальность.

Образование можно определить как процесс перехода «малого в большое», «ничего в чего-то».
Как правило, этот процесс происходит самопроизвольно. 
Образование рек, красивых узоров на стекле и раковых опухолей и др.
Родители, посредством генов передавая задатки, рождают животное, которое как человек есть «ничто». 
И лишь в процессе общения с ним, передавая ему информацию о том, что «можно», что «нельзя» (НОРМЫ), что такое «хорошо», что такое «плохо» (ЦЕННОСТИ), включая при помощи речи начало развития понятийного аппарата и др, разъясняя ему ПРАВИЛА ИГРЫ в этом мире, становятся родителями ЧЕЛОВЕКА.
«Ничто» как человек превращается в ЧЕЛОВЕКА благодаря родителям.
Ребёнок как губка впитывает в себя внутренние МИРЫ родителей и ПРАВИЛА ИГРЫ в мире людей (в первую очередь - между ними и с ним). Особенно - на начальном этапе.
Целенаправленные воздействия (нотации родителей, проповеди учителей) занимают весьма незначительное место в реальном процессе ОБРАЗОВАНИЯ человека как ЧЕЛОВЕКА. Тем более, что эффект «отторжения» инородного (не МОЕГО) при прямом воздействии, зачастую, неизбежен.
Например, прямого, целенаправленного воздействия отца на меня – вообще, практически, не было.
Но он останавливал мать, когда в её разговоре с ним появлялись нотки зависти к кому-то (женщины более этим страдают). Он никогда не повышал голос на неё, не говоря уже о поднятии руки. Соответственно, и у меня, практически атрофировано чувство зависти. Да и ОБИДЫ есть глупость, равнозначная обидам на дождь. Полезны лишь вопросы к себе: В чём Я – НЕ ПРАВ и в чём Я – слаб? И что надо делать, изменить в себе, чтобы изменить ситуацию?
Крик на более слабого - женщину, не говоря уже о по ... Читать дальше »

Остаётся только понять - зачем?
Сам глав.ред. Барановский говорит, что "хакеры взломали его сайт в ночь на 17 декабря".
По его мнению, причина взлома— обращение редакции сайта к российским учителям с призывом собраться в Санкт-Петербурге 8 января 2011 года с целью создания общественной организации для педагогов. 
Сообщение о взломе подтвердил представитель компании, обеспечивающей хостинг сайта, Iqhost Максим Сухомлин.
КАКАЯ связь может быть между хакерами и предстоящим событием?
Или эти "хакеры" - представители государства? Как правило, "народные хакеры" выступают за интересы общественности. И трогать обычный учительский сайт не стали бы. Но тогда кто? Или это PR (точка зрения тех, кто считает, что завуч.инфо связан с МинОбрНауки)?

Закрытие Года учителя в России станет началом серьезной работы по улучшению и совершенствованию системы образования, отметил президент РФ Дмитрий Медведев.
"После завершения Года учителя все только начинается, потому что мы не сделали еще очень многого", - сказал президент, выступая на церемонии закрытия в пятницу. "Но все-таки самое главное, что мы сделали за последние несколько лет, - мы стали заниматься проблемами школы, учителей, проблемами наших семей на профессиональном уровне", - добавил он.
Президент подчеркнул, что "еще очень много трудностей, нам придется школы переоборудовать, часть из них просто сносить и строить новые, и на это потребуются большие деньги, нам нужно, безусловно, повышать зарплаты учителям, совершенствовать сам образовательный процесс".
"Хорошо, что эти процессы начались и особенно важно, что они идут в откровенном ключе, идут прозрачно, иногда эмоционально, но это нормально. Образование, как и здравоохранение, волнует всех людей в нашей стране", - отметил Медведев.
"Поэтому высказываются предложения, все критикуют школу, все рассказывают о том, какая она должна быть, а наша задача - правительства, руководства страны - в том, чтобы в огромном информационном потоке выбрать тот правильный путь, по которому пойдет наше образование в ближайшие десятилетия", - сказал глава государства.
Он также добавил, что хотел бы, чтобы учителя почувствовали себя счастливыми.

Президент РФ Дмитрий Медведев поручил министерству образования разработать или приобрести за рубежом компьютерные программы для обучения дошкольников.
"Нужно этим заняться прямо в качестве государственного задания, дать соответствующий заказ нашим программистам. Пусть они свои программы делают, может быть, что-то лицензионное можно купить или перевести. Не нужно изобретать деревянный велосипед", - заявил Медведев в пятницу, обращаясь к министру образования Андрею Фурсенко в ходе встречи с воспитателями детского сада номер 1524 в Москве.
Министр отметил, что некоторые программы уже разработаны, однако президент заметил, что если о них не знают воспитатели, то это значит, что таких программ нет.
Фурсенко добавил, что заняться решением этого вопроса можно в рамках комиссии по модернизации.
"Пожалуйста. Но это не требует огромных затрат. Я думаю, что пяток программ современных, обучающих по всем вопросам, начиная с рисования, заканчивая математикой, было бы абсолютно разумно", - заметил Медведев.

Министерство образования и науки РФ подготовит обращение в регионы с просьбой разобраться со школьными поборами, сообщил в четверг журналистам министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко, комментируя представление прокуратуры России.
Проведенная Генпрокуратурой РФ в регионах проверка выявила многочисленные системные нарушения. Так, при приеме детей в школы нарушается принцип доступности общего образования, проводятся не предусмотренные законом конкурсы, отборы по результатам тестирования, от родителей учащихся требуют предоставления излишних документов. Во всех регионах выявляются незаконные положения в уставах общеобразовательных учреждений. По результатам проверки Генпрокуратура внесла в среду в адрес министра образования и науки РФ представление об устранении выявленных нарушений законодательства.
"Если в рамках закона у нас есть разделения, за школьное образование отвечает регион, и правильно было бы, если бы в каждом конкретном регионе прокуратура выставила претензии губернатору с тем, чтобы он их исправил. Они (прокуратура) используют нас, чтобы мы передали это в регионы", - сказал Фурсенко.
Генпрокуратура указала министерству на необходимость разработки порядка и правил приема на обучение в общеобразовательные учреждения, "направленных на исключение коррупционных факторов при зачислении". Проверкой также установлено, что с 2008-й по 2010-й учебные годы число образовательных учреждений в стране уменьшилось с 57 до 50 тысяч. Причем в ряде случаев решения о ликвидации и реорганизации школ принимались без предварительной экспертной оценки их последствий. Сеть специальных школ для детей с ограниченными возможностями, инвалидов за последние три года сократилось почти на сто учреждений.
"Как я понял, большинство вопросов прямого отношения к нам не имеют, эта проблема и ответственных регионов, и муниципалитетов, но позиция общества заключается в том, поскольку за госполитику отвечает министерство, то оно должно нести ответственность и за все проблемы, которые не решаются", - отметил министр.

Больше 30% старшеклассников в крупных города совсем не ходят в школу, - слова ректора ГУ-ВШЭ Ярослава Кузьминова.
Эта информация прозвучала на круглом столе в Общественной палате РФ по образовательным стандартам.
Продолжая тему старшей школы, гендиректор издательства «Просвещение» Александр Кондаков заявил, что «старшая школа деградирует из-за «мощного предметного лобби». По его словам, учителя-предметники, которые являются авторами учебников, отстаивают свои дисциплины, поскольку от количества часов зависят их деньги, а именно гонорары. Ярослав Кузьминов согласился с этим утверждением и заявил, что здесь нужно «политическое решение».

Власти РФ не будут предпринимать каких-либо мер, которые могут ухудшить положение российских учителей, в том числе нет никакой программы по закрытию малокомплектных школ, заявил в четверг премьер-министр Владимир Путин, отвечая на вопросы россиян в прямом эфире.
"Ничего резкого, ничего такого, что бы наносило ущерб преподавательскому составу, учительству, никто не планирует и делать не будет", - сказал Путин.
Отвечая на вопрос жителя Краснодарского края Александра Белова о низком уровне зарплат учителей, в частности, о том, что преподаватель младших классов в регионе в среднем получает 13 тысяч рублей, Путин сказал, что существуют три пути решения проблемы. Это повышение уровня доходов учителей, совершенствование сети учебных учреждений, исходя из реального числа учащихся, и введение новых систем оплаты труда.
"Количество школ должно соответствовать количеству учеников", - сказал Путин.
Он подчеркнул, что реструктуризация сети должна проводиться спокойно, с максимальным сохранением учительских кадров.
Переход на новые формы оплаты труда может позволить оптимизировать расходы школы и направить средства на увеличение заработной платы учителей, считает Путин.
"Это значит, что определяется объем денежных средств, который был выделен школе за предыдущие годы, это легко посчитать. И эти средства напрямую отдаются учебному заведению, с тем, чтобы оно само, включая возможности родительского комитета, общественности, чтобы само учреждение, директор школы могли принять решение об оптимизации расходов, связанных с электроэнергией, с ремонтами, связанных с содержанием обслуживающего персонала, с тем, чтобы высвободившиеся средства направить на повышение денежных доходов учителей", - сказал премьер.
По его словам, есть на практике такие регионы, которые уже воспользовались такой возможностью. Там уровень зарплаты учителей не отличается от среднего по экономике, а в некоторых случаях даже превышает.

Премьер-министр РФ Владимир Путин поручил губернатору Забайкальского края Равилю Гениатулину разобраться с ситуацией, когда учителя в поселке Аксеново-Зиловское не могут воспользоваться современным оборудованием, опасаясь воровства.
В ходе прямой линии с россиянами в четверг жительница поселка, расположенного на Транссибирской магистрали, Наталья Гутилова, которая работает директором школы, рассказала, что дорогостоящее оборудование для местной школы простаивает в кладовке. "Просто мы боимся, что украдут. У нас нет охраны", - сказала Гутилова.
По ее словам, в целом учреждения образования и здравоохранения в поселке находятся в плачевном положении: зданиям требуется ремонт, родильное отделение в больнице закрыто, беременным приходится ездить за 400 километров, в Читу, чтобы родить. Кроме того, скорая помощь к местным жителям выезжает только при условии, если будет оплачен бензин.
"Все вас боятся: и до, и особенно после вашего приезда в нашем поселке все зашевелилось. А дальше-то что? Как? Если вопрос о нашем поселке будет снят с вашего личного контроля, то о нас забудут?", - задала вопрос Путину директор школы.
Премьер-министр посещал поселок Аксеново-Зиловское, когда участвовал в автопробеге на трассе Хабаровск-Чита в августе-сентябре этого года.
"Во время поездки по Дальнему Востоку я достаточно случайно оказался в Аксеново-Зиловском. Мы рядом ночевали просто, с коллегами. И помню, что первая часть беседы была такой стихийной, я просто остановился там, где люди собрались, у местной администрации, видимо", - сказал Путин.
Он отметил, что все озвученные директором школы вопросы поднимались и тогда. В частности, вопрос об оснащении местной больницы. "Но, если вновь поставленное оборудование, также как и оборудование для школы, будет лежать в кладовке, потому что вы боитесь его монтировать, то тогда, конечно, мы ничего с мертвой точки не сдвинем", - сказал премьер-министр.
"Я думаю, что это вы должны организовать местными силами, обратить внимание местных органов власти, правоохранительных органов", - добавил он.
Путин ... Читать дальше »