Развитие библиотек как важнейших социальных институтов чтения обсуждали участники съезда школьных библиотекарей Центрального федерального округа. В работе совещания приняли участие представители областных Министерства образования и науки и Министерства культуры, а также президент Русской школьной библиотечной ассоциации Татьяна Жукова. По их мнению, в общеобразовательных учреждениях требуется систематически формировать основные библиотечные фонды, внедрять новые информационные технологии, повышать профессиональный и социальный статус школьных библиотекарей. Иначе невозможно удовлетворить базовые образовательные потребности учащихся, растущий спрос педагогов на инновационно-методические материалы в условиях непрерывного образования.
Несмотря на социальную важность деятельности библиотек, их финансирование недостаточно: наблюдается тенденция убывания как основных, так и учебных фондов. В среднем в рамках региональной целевой программы на приобретение учебников на одного учащегося приходится 42 рубля.
В то же время с 2004 года все библиотеки средних общеобразовательных учреждений Калужской области получили компьютерную технику, информационно-библиотечные программы MARK -SQL, туда начали систематически поступать учебные, научно-популярные и художественные электронные издания. Так, медиатека педагогической библиотеки Калужского областного института повышения квалификации работников образования (КОИПКРО) насчитывает более 1 тыс. наименований электронных изданий. В 2008 году в школы поступили программные комплексы "1С: Управление школой", куда входит и библиотечно-автоматизированная программа "1С: Школьная библиотека". В рамках проекта "Информатизация системы образования" методисты по библиотечным фондам и работники библиотек прошли обучение основам компьютерной техники на базе КОИПКРО.
Министр образования Калужской области Максим Дулинов подчеркнул, что "библиотека занимает особое место в школьном пространстве", поэтому необходимо сформировать концепцию развития библиотек общеобразовательных учреждений, учитывая их интеграцию во все общенациональные, региональные и местные образовательные программы.

Массовая школа до сих пор не реформирована.

Об этом заявил Виктор Болотов, вице-президент Российской академии образования, на конференции «Тенденции развития образования. 20 лет реформ: что дальше?».

По его мнению, есть только примеры на уровне отдельных образовательных учреждений и муниципалитетов, где реформы, старт которым был дан на всесоюзном съезде работников образования, оказались успешными. При этом существуют достаточные успешные «секты» последователей различных образовательных идей — «занковцы», «кспшники» и т. д., которые считают себя единственно правильными, «поймавшими Бога за бороду». Эти сообщества замкнуты, не общаются между собой, и серьезного влияния на массовую школу не оказывают.

Таким образом, концепция изменений, которая была заложена 20 лет назад легендарным ВНИК «Школа» — одним из паровозов реформ, по мнению, Болотова, до сих пор не реализована и актуальна.

«Проект „Наша новая школа“, который сейчас готовит Минобрнауки, будет подготовлен, поручение Президента будет выполнено, — считает Болотов, — но не придется ли через пять лет снова давать новое поручение?». На вопрос, какие механизмы нужно задействовать, чтобы не повторить ошибок прошлого, Виктор Александрович заметил, что не существует общих рецептов. У каждого субъекта процессов реформ от школы до органов управления должна быть своя стратегия. Что касается своей стратегии, стратегии РАО, — он назвал необходимость разработки «новой дидактики» и борьбы с классно-урочной системы, которая не отвечает потребностям современного общества.