Государственные ресурсы, которые выделяются для обеспечения кредитов на образование, в 2009 году составят 120 миллионов рублей против 63 миллионов в 2008 году, сообщил председатель партии "Единая Россия", премьер-министр РФ Владимир Путин на встрече в своей общественной приемной в Новосибирске с жителями региона.Студент Новосибирского юридического института - филиала Томского госуниверситета - спросил премьера, не отменят ли в следующем году образовательные кредиты в связи с финансовым кризисом.Путин сказал, что финансовый кризис есть в мировых финансах, а в России "есть сложности, но кризиса нет", и заверил собеседника, что кредитование образования будет развиваться."Мы еще в 2006 году предусмотрели кредиты на образование, но фактически это не было реализовано. И вот только в этом году выделенные деньги реально начинают работать. Не помню абсолютные величины, но это в этом году, по моему, 63 миллиона рублей. На следующий год, в 2009-м, и в 2010 году это уже будет свыше 120 миллионов на каждый год", - сказал премьер.Он напомнил, что существуют три вида кредитов: кредит на основное образование, дополнительный - на повышение квалификации и так называемые сопутствующие кредиты, которые связаны с компенсацией расходов на проживание, питание, учебную литературу. "Все останется в силе, и все будет функционировать", - заверил Путин."Государственные ресурсы, которые выделяются на эти цели, будут использованы коммерческими банками, в которые вы обратитесь. Коммерческий банк выдает кредит, а государственные средства используются как гарантия в случае невозврата этих кредитов. То есть банк может выдавать эти деньги безбоязненно. И если кредитор окажется некредитоспособным, государство эти средства банку погасит. Это будет работать", - сказал глава правительства - пишет Портал "Российское образование"

Выпускники вузов по ряду специальностей прежде чем устроиться на работу, будут сдавать экзамены на профпригодность. Такая идея обсуждается в образовательном сообществе Минобрнауки России, сообщил журналистам в пятницу глава ведомства Андрей Фурсенко."В образовательном сообществе сейчас обсуждается идея, что помимо диплома выпускника, человек должен проходить квалификационные экзамены на право занятия той или иной профессии", - сказал министр.Он привел в пример США, где юристы после окончания юридической школы, обязаны сдавать экзамены на право ведения юридической практики."Мы считаем, что квалификационные требования должны быть расширены. Это касается многих направлений, например как юридической практики, так и медицины, потому что базовое медицинское образование еще не делает человека врачом", - отметил Фурсенко.По его словам, этот вопрос пока еще только обсуждается в министерстве и экспертном сообществе, и если решение о сдаче экзаменов на профпригодность будет принято, то это потребует "достаточно серьезных системных изменений" - пишет Портал "Российское образование"

При поддержке Национального Фонда Подготовки Кадров разработан и прошел апробацию учебный предмет «Новая география мира: геоэкономика, геополитика, геокультура». Данный предмет предназначен для старшеклассников и студентов первых курсов университетов и включен в федеральный перечень цифровых образовательных ресурсов.В России это первый опыт по формированию у молодого поколения представлений о современной глобализации и геоконкуренции с помощью образовательной программы. В ряде регионов страны «Новая география мира» вводится в учебные планы образовательных учреждений.«Понимание темы геополитики, ее зависимость от геоэкономики крайне важно в современной ситуации развития нашей страны. Это не просто существенный фрагмент сегодняшнего образования, но и значимый элемент формирования государственной идентичности, современного патриотизма, чувства принадлежности к Родине» - говорит кандидат философских наук Александр Попов, руководитель авторского коллектива, научный директор Открытого корпоративного университета.Важной особенностью построения данного предмета является использование современных геоинформационных систем (ГИС-технологий). Таким образом, молодой человек имеет возможность работать с электронными картами в различных масштабах, базами геоданных, получать дополнительную информацию об объектах, изображенных на картах, а также строить собственные карты. Информационная система позволяет использовать различные аналитические инструменты - статистический анализ геоданных и атрибутивной информации, выявлять зависимости между различными характеристиками, строить прогнозы, редактировать геоданные. Важной особенностью является то, что система является открытой, т.е. готовой для ввода новой информации. Пользователь может добавлять новую справочную информацию, а также географические карты и геоданные. Также в рамках проекта создан сайт поддержки, который служит коммуникационной средой взаимодействия пользователей и разработчиков.Новизна предмета «Новая география мира» состоит в уникальности образовательных задач, решаемых с его помощью. Пакет образовательных задач связан с анализом, прогнозированием и сценированием современной геоэкономической, геополитической и геокультурной ситуации в трех масштабах – масштабе региона собс ... Читать дальше »

По мнению ряда российских специалистов, занимающихся проблемами управления образованием (В. И. Ерошин, B.C. Лазарев, Ю.С. Алферов, М.М. Поташник, И. П. Смирнова и др.), становление и усиление административно-командной системы управления в 30-х годах XX века сделали невозможным поиск принципиально иных форм и методов управления в сфере образования. Одна из причин по которым эта концепция просуществовала до наших дней стал запрет педологии. Хотя принципы, этой системы сформировались еще в XIX веке, но сама система оформилась только в 30-е годы XX века. Вот некоторые принципы этой педагогической концепции:

все ученики обладают одинаковой способностью усваивать любой материал;
если ученик чего-то не знает – значит, он не хочет знать;
наказание искореняет лень ученика.

Многие крайние нарушения поведения несовершеннолетних (за исключением случаев психических заболеваний) вызваны неправильным поведением родителей. Бывает, что родители не только некритичны к своим методам воспитания, но винят в этом самого ребенка или его сверстников, которые втянули его в плохую компанию. Виноваты все, кроме самих родителей:  и  школа “плохо воспитывает”,  и  ребенок “трудный”,  и  друзья “плохие”...