Александр Кондаков, создатель «Новых стандартов», назвал научные основы действующих стандартов «хотелками» предметных лобби (см. Меньше знаний, больше патриотизма?( http://www.svobodanews.ru/content/article/2244469.html). По его мнению, эти «хотелки» не являются научными основами. 
НАУЧНЫМИ ОСНОВАМИ в 21 веке надо полагать «хотелку» Президента о гражданском обществе в ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ А.Кондакова. (Почему, только её? – Можно найти ещё массу).
Вот и ВСЕ «научные основы». 
Приведу комментарий отмеченной статьи на сайте Завуч.инфо: 
"Как можно в основу образовательного стандарта положить "благосостояние, социальную справедливость и безопасность"? Это какой-то бред. 
Ещё хотелось бы увидеть того ректора, который считает, что у абитуриентов "огромное количество избыточного знания". 
Да и не в знаниях дело, а в том, что дети, натасканные на ЕГЭ, совершенно не умеют мыслить. 
Ну и совсем не удивило то, что учителя физики можно подготовить без хорошего изучения физики. Это логически следует из всех действий "образованцев"-реформаторов. 
По-моему, такие заявления может делать либо дурак, либо сознательно продавшийся тип". 
Самое грустное и гнусное заключается в том, что это – не просто заявление. Речь идёт о ГЛАВНОМ - содержании стандартов. Об устройстве стержня системы образования. 
Все основные положения действующего «Закона об образовании в РФ» (как и проекта нового) опираются на понятие «стандарт». Приняли в 2004г. стандарты, выдающие БРАК – более 60% (см. Стратегия развития образования в России http://eduhelp.ru/page/strategija-razvitija-obrazovanija-v-rossii ), так по ним учатся и будут учиться. Лет 5-9. 
Все призывы к обсуждению нового «Закона об образовании» равнозначны опросу народного мнения о покраске автомобиля, двигатель которого – был неизвестен. Теперь он известен. Если же проект стандарта опубликован на сайте Минобрнауки, который УЖЕ обсуждался ЭКСПЕРТАМИ – профессионалами, то, невзирая на «интернетовскую демократию плебеев (в понимании экспертов)», ОБЯЗАТЕЛЬНО сработает отлаженный механизм:
Контора Фурсенко – Правительство – Госдума РФ. Итого: - ЗА! 
Парадигма «выливаемых литров» 
«Научной основой» и старых, и новых стандартов является парадигма лженауки – советской педагогики, рассматривающая образование как ПРОЦЕСС передачи культурного опыта подрастающему поколению. При котором РЕЗУЛЬТАТ особо не важен (скрыт «мёртвыми душами» ... Читать дальше »

Определения в энциклопедиях и учебниках, в основном, написаны на основе парадигмы ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННО «выливаемых литров» - ПРОЦЕССА ВНЕШНЕГО воздействия и выражают ПРЕДСТАВЛЕНИЯ академиков, не отражающих реальность . Ибо литры есть для всех как и БУМАГИ, а в разных баночках (с дырочками) РЕЗУЛЬТАТЫ могут вообще равны 0. 

Попробуем описать реальность.

Образование можно определить как процесс перехода «малого в большое», «ничего в чего-то».
Как правило, этот процесс происходит самопроизвольно. 
Образование рек, красивых узоров на стекле и раковых опухолей и др.
Родители, посредством генов передавая задатки, рождают животное, которое как человек есть «ничто». 
И лишь в процессе общения с ним, передавая ему информацию о том, что «можно», что «нельзя» (НОРМЫ), что такое «хорошо», что такое «плохо» (ЦЕННОСТИ), включая при помощи речи начало развития понятийного аппарата и др, разъясняя ему ПРАВИЛА ИГРЫ в этом мире, становятся родителями ЧЕЛОВЕКА.
«Ничто» как человек превращается в ЧЕЛОВЕКА благодаря родителям.
Ребёнок как губка впитывает в себя внутренние МИРЫ родителей и ПРАВИЛА ИГРЫ в мире людей (в первую очередь - между ними и с ним). Особенно - на начальном этапе.
Целенаправленные воздействия (нотации родителей, проповеди учителей) занимают весьма незначительное место в реальном процессе ОБРАЗОВАНИЯ человека как ЧЕЛОВЕКА. Тем более, что эффект «отторжения» инородного (не МОЕГО) при прямом воздействии, зачастую, неизбежен.
Например, прямого, целенаправленного воздействия отца на меня – вообще, практически, не было.
Но он останавливал мать, когда в её разговоре с ним появлялись нотки зависти к кому-то (женщины более этим страдают). Он никогда не повышал голос на неё, не говоря уже о поднятии руки. Соответственно, и у меня, практически атрофировано чувство зависти. Да и ОБИДЫ есть глупость, равнозначная обидам на дождь. Полезны лишь вопросы к себе: В чём Я – НЕ ПРАВ и в чём Я – слаб? И что надо делать, изменить в себе, чтобы изменить ситуацию?
Крик на более слабого - женщину, не говоря уже о по ... Читать дальше »

Остаётся только понять - зачем?
Сам глав.ред. Барановский говорит, что "хакеры взломали его сайт в ночь на 17 декабря".
По его мнению, причина взлома— обращение редакции сайта к российским учителям с призывом собраться в Санкт-Петербурге 8 января 2011 года с целью создания общественной организации для педагогов. 
Сообщение о взломе подтвердил представитель компании, обеспечивающей хостинг сайта, Iqhost Максим Сухомлин.
КАКАЯ связь может быть между хакерами и предстоящим событием?
Или эти "хакеры" - представители государства? Как правило, "народные хакеры" выступают за интересы общественности. И трогать обычный учительский сайт не стали бы. Но тогда кто? Или это PR (точка зрения тех, кто считает, что завуч.инфо связан с МинОбрНауки)?

Закрытие Года учителя в России станет началом серьезной работы по улучшению и совершенствованию системы образования, отметил президент РФ Дмитрий Медведев.
"После завершения Года учителя все только начинается, потому что мы не сделали еще очень многого", - сказал президент, выступая на церемонии закрытия в пятницу. "Но все-таки самое главное, что мы сделали за последние несколько лет, - мы стали заниматься проблемами школы, учителей, проблемами наших семей на профессиональном уровне", - добавил он.
Президент подчеркнул, что "еще очень много трудностей, нам придется школы переоборудовать, часть из них просто сносить и строить новые, и на это потребуются большие деньги, нам нужно, безусловно, повышать зарплаты учителям, совершенствовать сам образовательный процесс".
"Хорошо, что эти процессы начались и особенно важно, что они идут в откровенном ключе, идут прозрачно, иногда эмоционально, но это нормально. Образование, как и здравоохранение, волнует всех людей в нашей стране", - отметил Медведев.
"Поэтому высказываются предложения, все критикуют школу, все рассказывают о том, какая она должна быть, а наша задача - правительства, руководства страны - в том, чтобы в огромном информационном потоке выбрать тот правильный путь, по которому пойдет наше образование в ближайшие десятилетия", - сказал глава государства.
Он также добавил, что хотел бы, чтобы учителя почувствовали себя счастливыми.

Президент РФ Дмитрий Медведев поручил министерству образования разработать или приобрести за рубежом компьютерные программы для обучения дошкольников.
"Нужно этим заняться прямо в качестве государственного задания, дать соответствующий заказ нашим программистам. Пусть они свои программы делают, может быть, что-то лицензионное можно купить или перевести. Не нужно изобретать деревянный велосипед", - заявил Медведев в пятницу, обращаясь к министру образования Андрею Фурсенко в ходе встречи с воспитателями детского сада номер 1524 в Москве.
Министр отметил, что некоторые программы уже разработаны, однако президент заметил, что если о них не знают воспитатели, то это значит, что таких программ нет.
Фурсенко добавил, что заняться решением этого вопроса можно в рамках комиссии по модернизации.
"Пожалуйста. Но это не требует огромных затрат. Я думаю, что пяток программ современных, обучающих по всем вопросам, начиная с рисования, заканчивая математикой, было бы абсолютно разумно", - заметил Медведев.