В китайской классической "Книге перемен", написанной за 2 тыс.лет до христианства, есть противопоставление "благородного" человека "ничтожному" по моральному признаку. 
Низкий моральный уровень последних обуславливается, в первую очередь, их познавательной недоразвитостью.» (А.К.Щуцкий).
Иными словами – в Древнем Китае полагали, что умственно-познавательное развитие и морально-нравственное жёстко взаимосвязаны и второе обусловлено первым.
Так ли это? 

«Детское» обобщение

Основной способ познания каждым человеком этого мира – индуктивное обобщение.
Сущность его заключается в том, что явление, наблюдаемое в единичных фактах, обобщается для всех подобных явлений. И всё это происходит, как правило, самопроизвольно, неосознаваемо человеком.
Индуктивные обобщения - не истинны, а вероятностны - по своей сути. Чем на большем количестве аналогичных фактов основывается индуктивное умозаключение, тем оно ближе к истинному. Соответственно, наоборот – чем на меньшем количестве фактов оно основано, тем больше вероятность ложности.
Можно обобщение 1-2 случаев на ВСЕ остальные условно назвать «детским» в смысле умственно познавательного развития.
Ребёнку позволительно говорить: "Все дяди - плохие" или ученику: "Все учителя - сволочи". Так как они со временем обнаружат, что есть и хорошие дяди и учителя.
«В отношении познания они юны. А от юноши НЕВОЗМОЖНО требовать дальновидности».
Но когда таковое говорит взрослый - то это просто показатель умственно-познавательной недоразвитости. 

Умственно-познавательная недоразвитость как НОРМА

Наиболее мощное влияние на массовое сознание играет ТВ. Одной из его наиболее ярких фигур в последние 20 лет является Жириновский, постоянно кричащий: «Все коммунисты (демократы и т.д.) – сволочи!».
Почему он не только не сходит с экранов, но, даже был спикером Госдумы – образцом для россиян и лицом России перед Западом? 
Разумный человек только снисходительно посмеётся над его перлами. Но массовое сознание не отличается особым уровнем умственно-познавательного развития. Многие видят в нём ОБРАЗЦЫ поведения. В том числе – умозаключений. 
Убеждаются в истинности своих самопроизвольных индуктивных обобщений. И становятся носителями подобных «истин». Увидав, например, нечаянно обронённую спичку на пол, могут закричать – «Ты всегда специально бросаешь спички на пол!». 
Правда, в этом примере виден ещё один распространённый приём умственно-познавательно недоразвитых. Он заключается в следующем.
Другому приписываются свои ПРЕДСТАВЛЕНИЯ о нём, навешивается ярлык. И затем долго и упорно критикуется этот ярлык. Хотя на самом деле таковое деяние представляет из себя критику и ругань СВОИХ представлений. То есть – критику и ругань самого себя. 
В данном примере словами «всегда специально» к детскому обобщению (всегда) приписывается злой умысел (специально). А потом можно долго и упорно поливать злыдня грязью, совершенно не догадываясь о том, что на самом деле происходит поливание грязью СВОИХ представлений, т.е. самого себя.
Наиболее ярым пропагандистом и внедренцем в массовое сознание как «детских обобщений», так и «ярлыков» с последующей их критикой является тот же Жириновский.
Возведение приёмов интеллектуального мошенничества, основанных на неосознаваемых объективных ошибках сознания и укрепляющих «правильность» этих ошибок, в НОРМУ массового сознания, делают внедренца героем. Умственно-познавательная недоразвитость массового сознания нужная, в частности, для того - 
«И чтоб никто не догадался, и чтоб никто не догадался…», что я сам себя грязью поливаю.
Можно было бы просто улыбнуться над этим персонажем, если бы не возрастающее постоянно количество семей с таким видом бытового мышления.
А так как Фурсенко взял ориентир на обучение только сильных – 10 из 100, то у остальных нормальное мышление в школе практически не развивается. Присваивается в основном – бытовое.
Какая сторона мышления будет развиваться у Вас на уроке китайского языка или слабого ученика на уроке по освоению логарифмов? 
Потому, благодаря усиленному реформированию образования количество семей с преобладанием бытового стиля мышления и умственно-познавательной недоразвитостью возрастает в геометрической прогрессии.
Так зачем нужны детские обобщения? Хотя, применительно к взрослым, вслед за китайцами с их разделением, такому виду можно присвоить звание «плебейское» в умственно-познавательном плане.
Посмотрите на экран ТВ. Что мы видим в новостях о правителях?
МП – на новейшем заводе. А неосознанное плебейство мышления делает обобщение – ВСЕ заводы такие замечательные.
Все частные красивые картинки – непроизвольно обобщаются на всё.
И наоборот. В год Учителя выпускаем сериал «Школа». И дело не в нём. Просто размноженное плебейство мышления самопроизвольно обобщает негативы на всех учителей.
Раздуваем в печати ругань учительницы. А плебеизм мышления самопроизвольно делает вывод о том, что сегодня все учителя такие.
Аналогично размножается ярлыки вымогателей, подтасовщиков результатов выборов и т.д. и т.п.
Ложность высказывания вида: «Если в некоторых семьях есть уроды, то это означает, что все семьи – уроды» - такому уровню развития – неведома.
Сегодня учителя доведены до крайней степени нищеты и выживания. Ставка по всей России – 100 евро (кроме Москвы и Питера), так как учителя финансируются из местных бюджетов. После выплаты квартплаты останется только детям на школьные обеды. 

Возможность забастовок учителей всё более возрастает.

Особо радует на этом фоне установление ставок младшим лейтенантам милиции (аналог молодого специалиста учителя. Только, чаще, из категории двоечников) в 1000 долларов.
Поддержат ли этих «зажравшихся учителей» остальные с вбитым негативным ярлыком?
Да и милиция будет наготове отрабатывать грядущие надбавки.
Как видно, для торжества девиза Макиавелли: «Разделяй и властвуй!» над рабами нужен фундамент в виде плебеизма мышления.